Следовать нравственной установки презентация 4 класс

Презентация к уроку ОРКСЭ

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Источник

Следовать нравственной установке
презентация к уроку по орксэ (4 класс) на тему

Золотое правило нравственности Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

Думать и поступать с позиции добра.

Следовать нравственной установке.

«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» Л.Н. Толстой

Лень Вежливость Эгоизм Милосердие Злоба Открытость Грубость Доброта Смелость Безответственность Жадность Дружелюбие

Положитель — ные черты характера Отрицатель- ные черты характера Вежливость Эгоизм Смелость Злоба Доброта Грубость Дружелюбие Безответствен- ность Открытость Жадность

Вспомните примеры из жизни, когда вы хотели сделать что-то хорошее, но вам мешали ваши отрицательные черты характера

Как это исправить?

Усилие души Осознание необходимости совершать нравственно направленные действия, а это связано с умением и выработанной привычкой думать о других, учитывать возможности и желания каждого, чувствовать состояние другого человека и правильно реагировать на него.

Как же тогда быть? Поступить нравственно по отношению к другому человеку бывает намного труднее, чем подумать о правильном поступке.

Нравственная установка — это готовность человека делать добрые дела.

Установки сопровождают человека на протяжении всей его жизни, однако они имеют свойство меняться под воздействием различных обстоятельств. Другими словами, вы постоянно делаете какие-то предположения о событиях и людях — так же, как другие люди составляют свои предположения о вас.

Главное научиться не давать волю плохим чувствам. А учиться делать добро!

«Не вредить никому, а приносить максимум пользы».

Мне все понравилось на уроке, я узнал много нового. Если тебе урок вообще не понравился и ты ничего нового не узнал . Мне не очень понравился урок и я мало узнал нового .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

выступление на всероссийской практической конференции «Детство, открытое миру».

Формирование партнерской установки в общении

Занятие направлено на формирование партнерской установки в общении, коррекции коммуникативных установок участников. Занятие включает треннинговые упражнения и проводится в группе. Расчитано на 6-7 кла.

Ведущие целевые установки

При освоении предметной области «Русский язык» обучающиеся должны получить возможность: придти к пониманию того, что язык и речь представляют собой явления национальной культуры и основные .

«Брейн – ринг» по русскому языку, с использованием мультимедийной установки для учащихся начальной школы.

Тема урока «Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражений по определенному правилу» №№ 238-246.

Электронное сопровождение к учебнику Н.Б. Истоминой Математика для 1 класса в 2-х частях, Смоленск, «Ассоциация 21 век» 2011 г.Тема урока «Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражен.

Доклад на МО на тему: «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания.»

Доклад на методическом объединении классных руководителей на тему: «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания.».

Конкурсный урок литературного чтения. Тема: «Все в этой жизни оставляет след» (по рассказу В.В.Бианки «По следам»).

Технологическая карта урокаФ.И.О. Ткачева Наталья Владимировна, учитель начальных классов.Предмет: литературное чтениеТип урока: урок открытия нового знанияТема раздела: «ПОЁТ ЗИМА, АУКАЕТ…»Тема.

Источник

Презентация к уроку «Золотое правило нравственности», 4 класс, ОРКСЭ

Гималайский Будда – «просветлённый» учит нас: «Не делай другим того, что сам считаешь злом». Древнекитайский философ Конфуций говорил: «Только добро ведёт к счастью». Смысл законов первопророка Индии Ману: «Не делай другим того, что причинило бы боль тебе». Чему же учат эти правила, что их объединяет? Высказывания мудрецов, живших в разные времена, в разных землях.

Золотое правило нравственности — Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

Притча “Кто ОСЁЛ?”

Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. Например: «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось». «Я не буду ……….. , так как ………. ». ЗАДАНИЕ:

ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ. ПОМНИ! Попробуй не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить.

РЕФЛЕКСИЯ Поделитесь своими впечатлениями, закончите предложения: Очень важным на уроке для меня было …. В жизни мне пригодится …. — Сегодня я воспитывал(а) в себе …

Источник

Урок по орксэ 1

Подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12, Гермек В.А.

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока по содержанию:

Образовательная: сформировать знания учащихся по теме «Следовать нравственной установке», раскрыть суть понятий «нравственный поступок», «нравственные усилия», «нравственная установка».

Развивающая: способность развитию мышления и грамотной речи учащихся. Формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Воспитательная: способствовать воспитанию у детей чувство коллективизма. Формировать умение выбора между нравственным и безнравственным поведением и поступком человека. Формировать умение выбирать между своими интересами и интересами других людей.

Личностный: понимание значения нравственности, морально ответственного поведения человека, воспитание уважения к людям, к окружающему миру, к самому себе.

Предметный: осознание обучающимися , что позиция добра как нравственная установка в действиях человека.

Метапредметный: навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания прочитанного.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые.

Средства обучения: «Основы светской этики», учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы /А.И.Шемшурина-Москва, Просвещение, 2014 год.
Мультимемедийная презентация.

Организационный момент.
— Добрый день, ребята. Повернитесь друг другу, улыбнитесь и мысленно пожелайте успеха, надеюсь ,что у нас сегодня получится умный и интересный разговор.

Беседа с учащимися:
-Человек становится лучше и мудрее, потому что стараетеся заглянуть в себя и понять , что он может совершенствоваться. Как вы понимаете, что значит самосовершенствоваться? ( стараться стать лучше, работать над характером)
— Легко ли это сделать? ( нет, очень трудно, надо работать над собой) — Вот перед вами Дерево Мудрости. Посмотрите на доске и у вас на листочках именно такое дерево. Как вы думаете, что должно появиться на этом красивом дереве в процессе наших занятий? (плоды)
— Чем они особенны? ( нравственные истины, правила, нормы.)
— Плоды эти – золотые яблоки, мы будем рисовать по мере усвоения нравственных истин.
— Очень важно, ребята, научиться думать и поступать с позиции добра. И главное действие здесь – труд души.

(читает учитель)
Доброта живет на свете тихо,
Незаметна, словно хлеб и соль.
Где болит, возьмет себе всю боль,
Там, где лихо, встанет против лиха.
Чужды ей реклама, суета
И возни придуманные драмы.
Доброта – как будто руки мамы.
Нити жизни держит доброта.

— Сейчас я познакомлю вас с отрывком из произведения В.А.Сухомлинского «Капля воды» (Слайд 2) (читает учитель)
Капля воды. В.А.Сухомлинский Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.
А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.
На срубе стояло ведро с холодной водой. (щелчок) Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. (щелчок)Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву.
Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.
-Как вы считаете, почему бабушка задумчиво покачала головой? (не предложили бабушке первой напиться, проявили неуважение к старшим)
-Почему бабушка ничего им не сказала? (скромный человек, добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать, чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)
-А как поступили дети? (нехорошо, неуважительно к пожилому человеку)

(Слайд 3)Как вы думаете о чём мы будем с вами сегодня говорить на уроке? (о хороших и плохих поступках людей)

— Ребята, найдите, пожалуйста, на с.101 учебника высказывание Л.Н.Т олстого .Прочитайте . Как вы понимаете его? (ответы детей: добрые дела начинаются с добрых помыслов, они зарождаются в сердце, душе, голове)
-Были ли в вашей жизни случаи, когда хорошие мысли рождали добрые поступки? (дети рассказывают о случаях из своей жизни)

(Слайд 4)
Прочитаем ещё раз это замечательное высказывание. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки».

-Вернемся к истории у колодца.
— Как вы думаете, являются ли действия ребят поступком? (являются)
-А можно ли этот поступок назвать нравственным? (нет, он безнравственный)
-А что такое нравственный поступок? (поступок во благо, а не во вред кому-либо и самому себе)
— Как по вашему должны были поступить ребята в данной ситуации? (уступить место у колодца бабушке, проявить уважение к старшим)

— Ну а сейчас, ребята, вы поработаете в группах.
Работа в группах.
Выполните задания, которые помогут понять значение трудного слова «нравственный». Ответы записывайте в рабочий лист.

Группа: Выделите корень в слове нравственный. Используя толковый словарь, объясните значение этого корня-слова и дайте толкование понятия «нравственный».
Группа: Подберите однокоренные слова к слову «нравственный».
Группа: Подберите синонимы к слову «нравственный» в словосочетании «нравственный поступок».
Группа: Герой рассказа совершил нравственный поступок. Подберите примеры других нравственных (хороших) поступков, которые совершают люди (дети)?
Афиширование результатов работы в группах.

(Слайд 5)
(щелчок) Итак,сделаем вывод : Слово нравственный произошло от сущ. нрав, т.е. характер (нрав – характер, совокупность душевных свойств). Каков бы ни был характер, человек должен уметь вести себя правильно, должен уметь управлять собой.
(щелчок) Нравственный поступок – это хороший поступок, поступок, соответствующий принятым правилам. (вывод делают учащиеся)

Запишите это понятие в рабочих листах.
— Думать о проблемах и решать их с позиции добра- важное для человека качество. Как вы думаете, почему не всегда совпадают наши намерения и поступки? Часто бывает, что человек хочет поступить хорошо, думает правильно, а поступает наоборот. Почему, что мешает человеку? (отрицательные качества)
— Вы правы на пути от желаемого поступка до реального его совершения приходится часто преодолевать отрицательные черты своего характера.

(Слайд 6) Ребята, дома вы познакомились с отрывком из произведения
К.Паустовского «Тёплый хлеб» .Сейчас мы его еще раз прочитаем.(читает ученик)

Проходили кавалеристы через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше.
Коня взял к себе мельник Панкрат, вылечил его. Конь остался при мельнице.
Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну Тебя». Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну, тебя!»
Панкрат починил к тому времени мельницу и собирался молоть хлеб, хозяйки жаловались, что мука кончается, осталось у каждой на два-три дня, а зерно лежит немолотое.
Как-то раненый конь постучал мордой в калитку к Филькиной бабке. Бабки не было дома, а Филька сидел за столом и жевал кусок хлеба, круто посыпанный солью.
Филька вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал:
Вон твой хлеб! Иди копай его мордой из-под снега! Иди копай!
И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные дела.
Слеза скатилась у коня из глаз.(щелчок) Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца так уже мело кругом и хлестало в глаза.
Метель начала затихать к вечеру, а к ночи небо зазеленело, как лёд, звёзды примёрзли к небесному своду, и колючий мороз прошёл по деревне.
Бабка, плача, сказала Фильке, что наверняка уже замёрзли колодцы и теперь их ждёт неминучая смерть. Воды нет, мука у всех вышла, а мельница работать теперь не сможет, потому что река застыла до самого дна.
Филька тоже заплакал от страха, забрался на печь, укрылся тулупчиком, весь трясся и слушал причитания бабки.
Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз, говорила бабка. Заморозил колодцы, десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Семена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал её стороной всякий зверь боялся пустыни. Травы.
Отчего же стрясся тот мороз? спросил Филька.
От злобы людской, ответила бабка. Шёл через нашу деревню старый солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспанный, крикливый, возьми и дай одну только чёрствую корку. И то не дал в руки, а швырнул на пол и говорит: «Вот тебе! Жуй!». «Мне хлеб с полу поднять невозможно, говорит солдат. У меня вместо ноги деревяшка.» «А ногу куда девал?» спрашивает мужик. «Утерял я ногу на Балканских горах в турецкой баталии», отвечает солдат. «Ничего. Раз дюже голодный подымешь, засмеялся мужик. Тут тебе камердинеров нету». Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит это не хлеб, а одна зелёная плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор, свистнул и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню, крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. И мужик тот помер.
Отчего же он помер? хрипло спросил Филька.
От охлаждения сердца, ответила бабка, помолчала и добавила: Знать, и нынче завелся в Бережках дурной человек, обидчик, и сотворил злое дело. Оттого и мороз.

-Какие чувства вызывает у вас рассказ?
— (ответы детей)
-Как вы думаете, будет ли эта история для Фильки уроком?
— (ответы детей)
-А чем, по-вашему, закончился рассказ?
— (ответы детей)
-Попробуйте предугадать действия мальчика.
-(ответы детей)
-А как бы вы поступили на его месте?
-(ответы детей)

Каждый день мы совершаем те или иные поступки, принимаем те или иные решения. Всё это влияет на наш характер и нашу жизнь Но все это требует усилия души, нравственного усилия, потребности думать не только о себе , но и о других. Чем больше добрых дел мы совершаем, тем счастливее будет наша жизнь.

Послушайте, чем закончилась эта история.(читает учитель)
Ночью он побежал к мельнице. Казалось, воздух замёрз и чёрные ивы около мельничной плотины поседели от стужи. Повинился Филька перед Панкратом, и предложил колоть толстый лёд, освободить воду в пруду ото льда, чтобы можно было смолоть зерно на мельнице. Вся деревня вышла на помощь и отступила непогода.
Пришли ребятишки к Панкрату. Принёс Филька буханку свежего хлеба, а совсем маленький мальчик Николка держал деревянную солонку с крупной жёлтой солью. Панкрат спросил:
Что за явление? Мне, что ли, хлеб-соль подносите? За какие такие заслуги?
Да нет! закричали ребята. Тебе будет особо. А это раненому коню. От Фильки. Помирить мы их хотим.
Ну что ж, сказал Панкрат, не только человеку извинение требуется.
Панкрат отворил ворота сарая, выпустил коня. Конь вышел, вытянул голову, заржал учуял запах свежего хлеба. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька перед всей деревней громко заплакал.
Ребята зашептались и притихли, а Панкрат потрепал коня по шее и сказал:
Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его обижать? Бери хлеб, мирись!
Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял, наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок, обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь слезы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия.

-Ребята, как вы считаете, трудно признавать свои ошибки?
— (ответы детей)
-А нужно ли их исправлять?
— (ответы детей)

(Слайд 7) Пускай на всём, что совершаешь ты,
Проступит след душевной чистоты:
Ведь сила не во внешности твоей,
А только в человечности твоей.
Муса Джалиль

— Согласитесь, ребята, что подумать о хорошем поступке гораздо легче, чем его совершить. Для этого нужно выработать в себе способность к душевному усилию, дать установку. Такая установка называется нравственной. Она помогает сформировать в себе привычку следовать золотому правилу.

(Слайд 8) Рефлексия. — Представьте, что человеческая жизнь – это судно (лодка). Чтобы судно шло вперед, надо наполнить его паруса, дать нравственную установку. Выберите глаголы, которые отражают ваши возможные хорошие, добрые поступки и запишите их на своём парусе (слова-помощники: помогать, любить, защищать, ругать, беречь, прощать, обманывать, спасать, делиться, заботиться, обижать).
Проверка-(щелчок)

Заключение.
— Сегодня на уроке мы говорили о нравственных поступках, о нравственном усилии, о нравственной установке.
Найдите в учебнике на с.102 и прочитайте какая установка называется нравственной? (учащиеся находят в учебнике и читают)
-Вы готовы к хорошим поступкам? Готовы ли вы формировать в себе нравственную установку?
-(ответы детей)
-Творите добро! А на наше дерево Мудрости мы установим первое золотое яблочко-(нравственная установка). Также нарисуйте это яблоко в рабочих листах.

— В завершении нашего урока послушайте продолжение стихотворения , прозвучавшего в начале нашего урока.
(Читает ученик)
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
На свете живёшь ты не зря!

Домашнее задание. ( по выбору) (Слайд 9)

Нарисуй свое дерево Мудрости и плоды своих нравственных достижений.
Напиши мини-сочинение на тему «Трудно ли быть человеком нравственным»
Подбери пословицы и поговорки из фольклора разных народов по теме занятия.

— Наш урок подошел к концу. (Слайд 10)
Спасибо вам, ребята, за работу. Успехов!
Благодарим наших гостей, спасибо. До свидания!

1. Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

Как спасён был пёс Малыш

1. У дяди Лёни, старого лесоруба, всегда были сторожевые собаки. Живёт такая из них, исправно лает, ест хлеб и разные остатки еды, а потом становится старой. Дядя Лёня, как только заметит, что она не только кости, но и хлеб с трудом грызёт (зубы сточились), — выносит двустволку, заряженную крупной дробью, и зовёт к себе пса. Когда пёс садится перед ним, понурый, со слезящимися глазами, он говорит примерно так:
— Ну что, Буян? Мне теперь ты не нужен, да и сам ты себе в тягость. Некогда мне за тобой ухаживать, с ложечки кормитьТы ведь не человек, а собака. Человека убивать нельзя, а тебя можно
Он прицеливается и стреляет Промаха не бывает. Через день – другой в будке появляется убитого пса появляется щенок.
Мальчик Юра услышал всё это от своей бабушки. Говорилось это как раз по тому случаю, когда дядя Лёня раздумывал над судьбой очередного своего верного сторожа. Это был добрый пёс неизвестной породы по кличке Малыш.
— И что творит человек, — ворчала бабушка. – Служил-служил ему пёс Ну состарился, так что же, и куска хлеба жаль старикуВозьми щенка-то, а старого сохрани, тварь БожиюВот ведь не сегодня-завтра застрелит Малыша!
2. Юра так и подпрыгнул на табуретке, когда услышал, что старый лесоруб хочет застрелить Малыша.
— Это которому я хлебца и колбаски носил? Он ведь добрый! Возьмет всё, съест аккуратно и ещё руки полижет Спасибо, мол.
Задумался Юра. И вдруг решил: «Пойду и приведу Малыша к себе». Он взял кусок хлеба и побежал к дому дяди Лёни.
Картина, которую увидел мальчик, потрясла всё его существо. Малыш сидел посреди двора, склонив добродушную морду набок, явно ничего плохого не подозревая, а дядя Лёня наводил на пса стволЮра вбежал во двор и сильно толкнул старого лесоруба. Раздался оглушительный выстрел, над крыльцом поплыло облако дыма – дробь врезалась в стену сарая, а пёс остался сидеть, как сидел. От волнения Юра упал без сознания.
Кода мальчик очнулся, он услышал, как дядя Лёня говорил бабушке: «Юра у вас смелый и добрый мальчик. Господь таких любит. А мне не надо было за ружьё браться».

Вопросы и задания к тексту:
Почему старый дровосек назвал Юру смелым и добрым мальчиком?
Дайте оценку поступку мальчика. Какой поступок совершил герой рассказа? У этого рассказа нет названия. Предложи свой вариант .

Источник

Презентация к уроку № 22 по «Основам религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») в 4 классе (Автор учебника А. И. Шемшурина). «Следовать нравственной установке».

Презентация к уроку № 22 по «Основам религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») в 4 классе (Автор учебника А. И. Шемшурина). «Следовать нравственной установке».

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку № 22 по «Основам религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») в 4 классе (Автор учебника А. И. Шемшурина). «Следовать нравственной установке».»

«Каждому из нас при рождении дают глыбу мрамора и резец скульптора. Мы можем таскать эту глыбу за собой, так к ней и не прикоснувшись, мы можем раздробить её в мелкую крошку, но в наших силах создать из неё великое творение красоты.» Ричард Бах